التعليم والمعرفة · مؤشر وطني
الالتحاق بالتعليم ما قبل الابتدائي
يبيّن مدى وصول الأطفال اليمنيين الصغار إلى رياض الأطفال والتعليم المبكر.
أحدث قيمة منشورة
1.593 %
هذه آخر قيمة متاحة لسنة 2016، أي قبل 10 سنوات من 2026. لا تعبّر بالضرورة عن الوضع الحالي في اليمن.
آخر تحديث للسجل: 6 نوفمبر 2026 · سنة القياس موضحة بجانب القيمة.
1.59 % في 2016 على مستوى اليمن. القيمة تقديرية. قارن السنوات المتاحة فقط؛ الفجوات تعني غياب بيانات. هذه آخر قيمة متاحة لسنة 2016، أي قبل 10 سنوات من 2026. لا تعبّر بالضرورة عن الوضع الحالي في اليمن.
القيم عبر السنوات
الوحدة: %
جارٍ تجهيز الرسم…
لفهم «الالتحاق بالتعليم ما قبل الابتدائي»
شرح يساعد على قراءة الرقم في سياقه، ولا يحل محل الجدول والمصدر الأصلي.
وفق بيانات البنك الدولي المستندة إلى معهد اليونسكو للإحصاء، بلغت نسبة الالتحاق الإجمالية بالتعليم ما قبل الابتدائي في اليمن نحو 1.6% في عام 2016. ولا يقيس المؤشر جودة هذا التعليم، ولا يشمل أشكال التعليم المبكر غير الرسمي كالكتاتيب.
لماذا يهم هذا المؤشر؟
تُظهر الدراسات أن التعليم المبكر يحسن استعداد الأطفال للمدرسة، ويقلل التسرب لاحقا، ويدعم النمو المعرفي والاجتماعي، خاصة لدى الأطفال من الأسر الفقيرة. وفي اليمن تكاد رياض الأطفال تقتصر على المدن وعلى القطاع الخاص، مما يجعل معظم الأطفال يدخلون الصف الأول دون أي تهيئة مسبقة. وفي ظل الحرب والضغوط على التعليم الأساسي نفسه، يبقى التوسع في التعليم المبكر أولوية مؤجلة رغم أهميته. ويفيد المؤشر في قياس الفجوة بين اليمن وغيره من البلدان، وفي التخطيط لبرامج تنمية الطفولة المبكرة.
ماذا تقول السنوات المتاحة؟
تتوفر للمؤشر نقاط متباعدة؛ إذ بلغت النسبة نحو 0.7% في عام 1991، ثم ارتفعت إلى نحو 1.3% في عام 2010، ونحو 1.6% في عام 2016. أي أن النسبة تضاعفت تقريبا خلال 25 عاما، لكنها بقيت منخفضة جدا، بزيادة لا تتجاوز 0.9 نقطة مئوية طوال الفترة.
ما الذي لا تخبرنا به الأرقام؟
البيانات متقطعة، والنسبة الإجمالية قد تتأثر بتقديرات عدد الأطفال في الفئة العمرية المستهدفة، وهي تقديرات غير مؤكدة في غياب تعداد حديث. كما أن رياض الأطفال الخاصة وغير المسجلة قد لا تُرصد كاملة، ولا تتوفر بيانات بعد 2016، والقيم عرضة للمراجعة.
البيانات المنشورة للسلسلة المعتمدة
14 قيمة
مرّر الجدول أفقيًا للاطلاع على بقية الأعمدة.
| سنة القياس | القيمة | حالة القيمة | المصدر |
|---|---|---|---|
| 1991 | 0.731 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
| 1992 | 0.713 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
| 1994 | 0.759 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
| 1996 | 0.66 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
| 1999 | 0.675 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
| 2001 | 0.577 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
| 2003 | 0.8 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
| 2004 | 0.835 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
| 2005 | 0.971 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
| 2008 | 1.212 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
| 2010 | 1.261 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
| 2011 | 1.45 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
| 2013 | 1.364 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
| 2016 | 1.593 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
التعريف والمنهجية
يقيس هذا المؤشر نسبة القيد الإجمالية في التعليم ما قبل الابتدائي، أي إجمالي عدد الملتحقين بهذه المرحلة بصرف النظر عن أعمارهم، مقسوما على عدد السكان في الفئة العمرية الرسمية المقابلة لها. والتعليم ما قبل الابتدائي هو المرحلة الأولى من التعليم المنظم، المصممة لتعريف الأطفال الصغار ببيئة شبيهة بالمدرسة وتهيئتهم للانتقال من البيت إلى المدرسة.
بيانات وطنية لليمن منشورة عبر World Bank Open Data تحت الرمز SE.PRE.ENRR. قد تراجع الجهة الناشرة القيم التاريخية عند تحديث منهجيتها أو مصادرها.
المصادر والوثائق
- معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدوليالسلسلة المعتمدةزيارة المصدر
تفاصيل المصدر
بيانات وطنية لليمن منشورة عبر World Bank Open Data تحت الرمز SE.PRE.ENRR. قد تراجع الجهة الناشرة القيم التاريخية عند تحديث منهجيتها أو مصادرها.