التعليم والمعرفة · مؤشر وطني
الالتحاق الإجمالي للفتيات بالتعليم الثانوي
يبيّن مدى استمرار الفتيات اليمنيات في التعليم بعد المرحلة الابتدائية مقارنة بعدد من هن في سن التعليم الثانوي.
أحدث قيمة منشورة
36.824 %
هذه آخر قيمة متاحة لسنة 2016، أي قبل 10 سنوات من 2026. لا تعبّر بالضرورة عن الوضع الحالي في اليمن.
آخر تحديث للسجل: 6 نوفمبر 2026 · سنة القياس موضحة بجانب القيمة.
36.82 % في 2016 على مستوى اليمن. القيمة تقديرية. قارن السنوات المتاحة فقط؛ الفجوات تعني غياب بيانات. هذه آخر قيمة متاحة لسنة 2016، أي قبل 10 سنوات من 2026. لا تعبّر بالضرورة عن الوضع الحالي في اليمن.
القيم عبر السنوات
الوحدة: %
جارٍ تجهيز الرسم…
لفهم «الالتحاق الإجمالي للفتيات بالتعليم الثانوي»
شرح يساعد على قراءة الرقم في سياقه، ولا يحل محل الجدول والمصدر الأصلي.
وفق بيانات البنك الدولي، بلغت نسبة الالتحاق الإجمالي للفتيات بالتعليم الثانوي في اليمن نحو 36.8% في عام 2016. ولا يقيس المؤشر نسب التسرب أو إتمام المرحلة، ولا جودة التعليم المقدم.
لماذا يهم هذا المؤشر؟
تتسرب كثير من الفتيات في اليمن من المدرسة عند الانتقال إلى المرحلة الثانوية، بسبب عوامل منها الزواج المبكر وبُعد المدارس الثانوية في الريف ونقص المعلمات والأعباء الاقتصادية على الأسر. ويرتبط إكمال الفتيات للتعليم الثانوي بتحسن فرص العمل وصحة الأسرة وتأخير سن الزواج. وقد زادت الحرب من صعوبة الوصول إلى المدارس، ما يجعل المؤشر مهمًا لتقدير الفجوة التعليمية بين الجنسين.
ماذا تقول السنوات المتاحة؟
ارتفعت نسبة الالتحاق الإجمالي للفتيات بالتعليم الثانوي من نحو 19.2% في عام 1999 إلى 29.9% في عام 2010، أي بزيادة تقارب 10.7 نقطة مئوية. ثم ارتفعت إلى 36.8% في عام 2016، أي بنحو 6.9 نقطة مئوية خلال فترة تزامنت مع أزمة 2011 وتصاعد الحرب في 2015. ومع ذلك تبقى النسبة أدنى بكثير من نسبة الالتحاق بالمرحلة الابتدائية، ولا تتوفر قيم بعد عام 2016.
ما الذي لا تخبرنا به الأرقام؟
تعتمد البيانات على السجلات المدرسية وتقديرات السكان في سن الدراسة، وكلاهما قد يكون غير دقيق خلال النزاع. والنسبة الإجمالية تشمل الملتحقات من خارج السن الرسمية، ولا تعكس الحضور الفعلي. كما توجد فجوات بين السنوات، ويخفي المتوسط الوطني الفروق الكبيرة بين الريف والحضر.
البيانات المنشورة للسلسلة المعتمدة
11 قيمة
مرّر الجدول أفقيًا للاطلاع على بقية الأعمدة.
| سنة القياس | القيمة | حالة القيمة | المصدر |
|---|---|---|---|
| 1999 | 19.192 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
| 2001 | 23.05 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
| 2003 | 25.107 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
| 2004 | 26.503 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
| 2005 | 26.541 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
| 2008 | 27.441 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
| 2010 | 29.923 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
| 2011 | 31.535 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
| 2012 | 32.408 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
| 2013 | 34.823 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
| 2016 | 36.824 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
التعريف والمنهجية
نسبة الالتحاق الإجمالية هي مجموع الفتيات الملتحقات بالتعليم الثانوي بصرف النظر عن أعمارهن، مقسومًا على عدد الإناث في الفئة العمرية الرسمية لهذه المرحلة. ويستكمل التعليم الثانوي التعليم الأساسي ويقدم تعليمًا أكثر تخصصًا يرسي أسس التعلم مدى الحياة.
بيانات وطنية لليمن منشورة عبر World Bank Open Data تحت الرمز SE.SEC.ENRR.FE. قد تراجع الجهة الناشرة القيم التاريخية عند تحديث منهجيتها أو مصادرها.
المصادر والوثائق
- معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدوليالسلسلة المعتمدةزيارة المصدر
تفاصيل المصدر
بيانات وطنية لليمن منشورة عبر World Bank Open Data تحت الرمز SE.SEC.ENRR.FE. قد تراجع الجهة الناشرة القيم التاريخية عند تحديث منهجيتها أو مصادرها.